年,三年前走上领导岗位,只身一人管理二十余名教师,三百余名幼儿。天天忙得团团转,早来晚走,每天等到最后一名幼儿接走,检查完全园的水、电、门窗等才放心离园。万一出现很小的安全责任事故,也是忙得焦头烂额。即使这样,在全校年度量化考核中,量化成绩才只占到中等偏下。这位园长深有感触的说:“我干的是一项只有责任没有权利的工作,个中辛酸只有自己知道。但是既然选择了就要干下去,社会上还有许多像我这样默默无闻、献身幼教事业的人,真心希望有人能来关注我们一下。公办幼儿园条件优厚,班子齐全,园长的压力就没这么大;民办幼儿园有自己的自主权,只有我们身份尴尬,既无财权也无人事权。但是为了孩子们,我认了。”六教育主管部门的管理具有片面性在多种办园模式中,教育行政部门一般比较重视对公办园的管理,以公办园为龙头,辐射其他幼儿园,引领全市幼教事业的发展。对“校中园”的监管往往只停留在业务指导和办园条件的监督上,而对“校中园”中存在的制约因素没有引起足够的重视。为保证“校中园”的健康发展,我认为需要解决以下几方面的问题:1.加强“校中园”的财务监督和园长在管理经费上的作用,让教代会参与财务决策,保障幼儿园经费的相对独立和专款专用。2.加强“校中园”办园的自主性,给予园长相应的权利。提高教师待遇,保证教师队伍的稳定性,为幼儿园的保教质量奠定基础。3.建立健全独立的考核机制,合理考评幼儿教师。依法保障幼儿教师在进修培训、评优晋级等方面的合法权益,在评优晋级中应按一定比例给幼儿园安排相应指标,确保优秀幼儿教师起到示范带动作用,提高工作积极性。4.教育主管部门应重视对“校中园”的监管,在业务和行政管理方面等同于其他公办园。应由教育主管部门直接任命园长,保障园长的合法权益。总而言之,影响“校中园”发展的制约因素理应引起有关部门的重视,为“校中园”的发展提供更有力的保障,“校中园”的发展还需我们大家为此付出更大的努力。
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