的一种方法。n嵋本研究利用文献资料法对许多高校厅展课堂教学质量评价的评 4 山东师范大学硕Jj学位论义价量表进行研究分析,初步确定高等院校课掌教学质量评价指标体系。二、专家咨询法。专家咨询法是指根据所要预测的问题,选择有关专家,利用专家在专业方面的经验和知识,用征询意见和其他形式向专家请教而获得预测信息的方法。这种方法的优点在于能够将分散的专家意见集中起来,逐步得出趋向一致的意见。瞄拍28本研究在对文献资料进行分析的基础上,结合作者所在单位实际情况,形成第一轮用于征询意见的专家咨询表。对收集起来的有效的专家咨询表进行研究分析,按照专家的意见对原有指标进行修改之后又进行了第二轮专家咨询,最终确立高等院校课掌教学质量评价体系,包括专家(同行专家和管理者)用表和学生用表。三、层次分析法。层次分析法是由美国运筹学家沙旦(T.L.Saaty)于20世纪70年代初提出的一种定性与定量分析相结合的多目标决策分析方法,该方法解决问题的基本思想与人们对一个多层次、多因素、复杂的决策问题的思维过程基本一致,最突出的特点是分层比较,综合优化。n2珀1运用层次分析法可以科学地确定评价体系中各层次及各指标的比较判断矩阵,从而合理地分配高等院校课堂教学质量评价体系中的各级各项指标的权重。四、模糊综合评判法。模糊综合评价是借助模糊数学的一些概念,对实际的综合评价问题提供一些评价的方法。具体地说,模糊综合评价就是以模糊数学为基础,应用模糊关系合成的原理,将一些边界不清、不易定量的因素定量化,从多个因素对事物隶属等级状况进行综合性评价的一种方法。它的特点在于,评判逐对象进行,对评价对象有唯一的评价值,不受被评价对象所处对象集合的影响。n3”5本研究使用模糊综合评判法,对某被评教师T的课掌教学质量给出评价结果,由于该方法能够将定性分析和定量分析有机地结合起来,因此,为高等院校课堂教学质量的提高提供了可靠依据。
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