谈会,与教师一起分析课程的特点,教授的重点、难点,并就督导员听课过程中发现的一些问题进行沟通。Р总之,信息反馈要保护教师的自尊心,体现对教师的关爱和帮助。Р四、完善的教师培养、约束与激励机制Р1、建立完善的青年教师培养机制。严格的课堂教学质量评价体系,必须与相应的青年教师培养机制相结合。在教师上岗之前,进行教学文件的规范写作,备课、试讲等,一直到首次开课的跟踪听课,形成以教师培养、指导为主、运行监控为辅的教师培养机制。同时组织各种形式的教学观摩、教学基本功比赛、优秀教师的示范课等,为青年教师的成长和学习提供机会。Р完善的青年教师培养机制也可以使教师在上岗之前了解学校的有关管理文件,学校的特色及教学定位,从而更好的在授课过程中实现培养计划的目标,培养出符合学校定位和培养目标要求的高质量人才。对于学校的一些好的教学理念和传统也可以发扬广大、一脉相承。Р目前我校在青年教师培养方面有“导师制”,即在青年教师进校后必须接受“导师”的指导和培养,帮助青年教师过好教学关。通过半年到一年的时间使青年教师成为真正的合格教师。Р2、配套的教师约束与激励机制。在完善的教师培养、课堂教学质量评价的基础上,还必须有相应的约束与激励制度,这样才能体现优胜劣汰,提高管理的效益。对教学效果差,不适合担任教学任务的教师的姑息,就是对其他教师劳动的不尊重。因此必须有教师的“激励”与“退出”机制。对连续两学年学生评教效果差、督导员听课评价差的教师,不能继续担任教学任务;对连续两年学生评教效果好,督导员听课评价好的教师给予一定的经济奖励或授予某种称号。Р五、结语Р通过对课堂教学质量评价各环节的规范和完善,实现以评促教、以评促管,使教师的教学目标与学校的发展目标相一致。通过评价指标的确定、信息的收集、信息的反馈和重新制定评价措施,实现闭环管理。通过对教师的培养和政策性的引导,调动教师的教学积极性,实现人性化的管理。
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