行为和伦理应用教学查房,实习生发现问题、解决问题的过程是临床思Р 的认识、批判性思维、交流沟通技能、协作完成任务等一系列表现进维能力的直接反映,教师可以通过观察和记录实习生的表现,按照Р 行观察与记录。每项评分分。结果显示,本组学生评分最高分问题在诊疗中的比重设计分值,综合评价实习生的临床思维能力。Р 分,最低分分,平均得分.分。.分以上占.%,.~.分占在方法教学查房中,设计科学的评估指标有利于正确引导教学活Р %,..分占.%,.分以下占.% 。动,实现临床教学目标。Р 对本次教学查房的评价,学生问卷调查结果显示:%实习生临床教学要求临床教师不断学习新的教学方法,并创新性地应用Р 评价本次教学查房提高了趣味性、能动性:实习生评价整个过到临床教学中以便更好地完成临床教学目标】。医学教育法是一Р 程如同破案,寻找线索、发现线索,寻找证据、举出证据,寻找诊种科学先进的教学方法,本文探索和评价其在心包积液教学查房中的Р 断、做出诊断,具有很好的趣味性,激发了实习生的能动性。.% 应用及效果,提示其对培养临床思维能力具有独特优势。Р 实习生评价本次教学查房提高了分析解决问题能力和临床思维能参考文献Р 力:从病史、阳性体征和检查结果导向多个诊断,从多个诊断的鉴袁太宁.对当代高校医学教育教学改革的思考.西北医学教Р 别诊断到最终确立诊断,通过对导师设计的一系列问题的递进回答育,,:—.Р 完成了临床思维过程,对如何进行分析解决问题、如何进行临床思【. :Р 维留下深刻印象。%实习生评价本次查房提高了临床技能:对如Р 何收集病史、查体、运用辅助检查和病例随访的重要性有了深刻印.,,:.Р 象。.%医学生评价本次教学查房的病因诊断对自己启示最大:本杜娟,王嵬,路孝琴,等.教学方式在全科医学概论教学中的Р病例病因隐匿,做出正确诊断需要做到认真细致寻找诊断依据,树应用.继续医学教育,,:—.
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