剪发展的通常规律，又能把握住自己孩子的过高期望值，使家庭教育和学校教育互为补充，相辅相成，促进孩子健康成长，这是塑造小学生健康心里的很主要的一面。Р 2、儿童学习适应性及发展性和老师教学儿童化程度之间的矛盾Р 儿童从幼儿园步入小学有一个逐步适应校园生活新环境的问题。 对一年级新生来说，从老师到同学有陌生之感，课程压力作业负担和正规学校教育的组织纪律约束等等，组成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。小学老师一定要注意教学的直观性、趣味性，切实做到深入浅出，生动活泼，并努力经过教学过程培养学生对各科学习的爱好，这对于小学生的学习适应和深入发展有特殊的作用。除此之外，一位优异的小学老师还应该有意识地多参与小孩子的多种游戏活动，在活动过程中去了解小学生的语言、思维、愉快及需要，从而依据儿童的特点采取对应的教学策略和方法。在参加孩子的活动时，老师一定要放下成人的架子和老成，怀着一颗童心融入孩子们的世界，走进她们独特而五彩缤纷的心灵空间，做孩子们的知心大好友，建立起平等、信任、友爱的师生关系。如此老师怎能不受学生的欢迎？学生们又怎能不喜爱读书学习？所以老师教学儿童化程度的高低直接影响着小学生心理健康的发展。РРР 3、儿童个性发展和成人化社会环境之间的矛盾Р 人的心理卫生问题，大多是在成长过程中，因受到多种不良社会环境原因的影响而逐步积累和发展起来的。小学生正处于成长发育的主要阶段。大脑机能还未发育成熟，人格特征还处于初步的形成过程中，整个心剪发展也还处于幼稚和不稳定时期。所以，小学生尤其轻易受到外界有害刺激的伤害和影响。孩子在学校里受到的是单纯的理想化的教育，一旦她们进入社会，才发觉这个社会并非书本里讲的那样美好，她们就产生了迷惑，甚至痛苦的思索。当然这个社会化的过程也是一个人格再塑的过程。假如引导不妥，会造成儿童个性发展的严重扭曲或缺点。Р 三、应对小学生心理障碍的关键对策
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