以恒的意志品质。因此,在教育教学中注重激发学生学习的兴趣,使其逐渐养成良好的学习习惯是至观重要的。因为兴趣是学生探索知识,获取知识,主动学习的原动力,是培养学习意志,保持精神健康,行为成功的化剂。Р4、教师更新观念,师生重新定位Р教师是教育改革与发展的直接动力,是教育理念向教育实践转换的主体,是教育质量的终极保证。因此,教师的观念是能否从应试教育转到素质教育轨道上来的关键。调查情况表明,至今仍有不少的教育观滞后,教育方法陈旧。有45.6%的学生认为教师教法陈旧,不能调动学生的学习积极性;有32%的学生觉得教师不能对学生一视同仁,过于重视分数,与学生沟通。在普通高中课程教材改革呼唤教师转变角色的今天,我们一些通过应试教育培养出来的教师,依旧固守着“填鸭式”、“题海战”的传统做法,习惯于用同样的东西去填塞不同的学生的头脑,不重视学生个体的生命价值。有人形象地称之为“穿新鞋,走老路”。由此可见,教师教育观念的转变决非一朝一夕之功。因此,加快教师培训,全面提高教师素质,真正更新教育观念,师生关系重新定位,已刻不容缓。Р5、优化教材结构,实行分层次教学Р 普通高中新教材改革已开展多年,改革所取的成绩也有目共睹,并得到广大教育工作者的首肯。但从调查结果看,学生对新教材也反映了不少的问题。如认为教材枯燥、偏繁,不感兴趣的学生占38.6%;认为教材内容脱离生活实际,在社会生活中不用上的占32%;认为教材偏难,感觉负担重,困难大的占26.7%;认为教材统得过死,缺乏灵活性、层次性的占24.2%。这一现象固然不能反映全部,但在客观事实上他们却与重点高中的学生使用同一版本的教材,并一起参加全省统一会考和全国统一高考。不同的起跑线,同样的激烈竞争,使他们不得不一次品尝着失败的苦涩。因此,统一标准、统得过死,无异成为非重点普通高中开展素质教育,提高教育教学质量的障碍,也不符合“因材施教”的教育原则。
全文预览
