"就是借用"赏诗"的题目,让学生依据自己的生活经验写诗,借题写诗,以扩大学生视野,增加练习机会,避免学生因无所写而失去爱好.Р "改"就是改变"赏诗"的结局或对所写人和事的态度,通俗地说,就是你喜爱的我不爱.当然,"改"的练习往往会带来一个问题,并非全部的学生全部会和"赏诗"为"敌",因此只能局限于部分学生.Р "配"就是给图片,音乐配诗.Р 在教给学生这四种辅助性的创作方法同时,我们还要指导学生用自己的眼睛去观察,去发觉,告诉她们,哪怕是一片云,一朵花,一只花气球,只要对你有所启发,有所触动就能够写.Р (3)在"儿歌童谣"的传唱中感知美РРР 经过 "说一说,唱一唱,跳一跳,演一演,书一书,画一画,剪一剪,评一评,玩一玩,用一用"等路径引导学生在"儿歌童谣"的传唱中感知美:Р 说一说 说儿歌童谣,说一说自己喜爱的儿歌童谣,说一说自己创作的儿歌童谣.Р 唱一唱 唱儿歌童谣,用自己喜爱的曲调重新填词,换上自己喜爱的儿歌童谣唱一唱,也可自己学着给儿歌童谣谱上曲子唱一唱.Р 跳一跳 跳儿歌童谣,让儿歌童谣成为花样皮筋(跳绳)的伴唱,边说边跳,其乐无穷.Р 演一演 演儿歌童谣,以儿歌童谣为素材,创编,排演童话剧,校园剧或歌舞,让儿童童谣走上校园舞台.Р 书一书 书儿歌童谣,以书法作品的形式展示儿歌童谣作品.Р 画一画 画儿歌童谣,以绘画的形式展示儿歌童谣作品Р 剪一剪 剪儿歌童谣,剪纸是学校的特色,亦是学校开发的另一内容校本课程,我们引导学生以剪纸的形式展示儿歌童谣,别有一番民俗民风.Р 评一评 评儿歌童谣,是整个教学中至关主要的一步,是儿歌童谣指导创作的延续和提升.所以,在教学中,开展自评,互评,点评,建立良好的评价机制,能够大大激发学生学习儿歌童谣的爱好.Р 玩一玩 玩儿歌童谣,游戏类儿歌童谣是学生尽情体验玩中学,学中玩乐趣的独特载体.Р 用一用
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