用谐音:“拷机”与“烤鸡”,老爸说拷机拿来,儿子却以为是烤鸡;利用形的相似性:如《误会一场》,考试的“O”分与动物的蛋;利用音、义的,如“机蛋”与“鸡蛋”等。这种方法的创作对学生想象能力的培养极为有益的。Р (4)主题创作。主题漫画创作是指给予学生一定的范围或内容,要求创作者能够联系自己已有的知识、经验,在规定的范围内创作。如:《减负》的漫画创作。首先,请学生谈谈有关“减负”的一些情况,再欣赏一些有关“减负”的漫画……通过欣赏,讲解,交流,一步步的诱发,多角度、多方位的探讨,打开学生的创作思路。《足球》的创作,把活动中的足球作为创作的对象,更贴近于学生的实际,又有利于学生打开创作的思维。Р (5)自由创作法。它不受题材、范围、形式等的约束,可以是对生活、对社会想象、观察的结果;可以是自己联想的结果。自由创作法给了学生更多的创作空间,给了学生更多的表现个性的机会,学生也更容易抒发自己的情感。自由创作法是较常用的一种,但是可能学生无处着手,无内容可画,这时,需要教师作适当的启发、引导。Р二、教学重难点Р重点:学会运用多种元素对各种景物、动物、人物进行创作。并Р展开各种大胆的想像。Р难点:学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。Р三、具体措施Р1、利用课堂教学时间,引导学生绘画作品。Р2、利用区域活动的时间,指导对此感兴趣的学生熟练的装饰出较高质量的作品,并指导对此有困难的学生,在符合学生意愿的情况下装饰出作品。Р3、给每个小朋友布置任务,要把自己的小作品展示在墙饰中,在班级环境中展示学生的作品,从而给学生无形的动力支持。Р4、充分利用家长资源,可以让学生在家长的帮助下进行对作品装饰与创作。
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