命运而牵挂,对设置的题目障碍也会全力以赴,激发了学生解题的积极性,提高了课题效率。3、用童话故事为下一节课埋下伏笔。“同学们,这一节课大家学得都非常认真。老师想给大家讲一个童话故事,不知大家愿不愿意听?……已经下课,我们在明天的数学课上接着讲。”或接着原先课堂中讲的童话故事,在快要结束时留着结尾不讲,欲知结局如何,请听下次分解。这样让数学很好的依附在童话故事上,当老师讲童话故事时,学生们的眼睛立刻变得炯炯有神,人人都聚精会神地听着。在每一节数学课上,孩子们都能全神贯注地听,时间长了,学生对数学的学习兴趣有了很大的提高。使每一节数学课都尽善尽美,同样也使数学课丰富多彩!利用童话进行情境教学,激发兴趣。这样设计以优化的情境空间为载体,使学生在优化的情境中产生学习动机,充分感受,主动探究,深刻体验,让学生经历观察、模拟、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而提高学生思维品质和解决问题的能力。由学生以独立或互助的方式得到解决,学生学习的欲望极浓,从而充分体现了学生的主体性。亲切的情境完全消除了学生对学习的压力,在这种状态下学生的想象力和创造力充分得到发挥和提高,从而出现了方法的多样化。在这种宽松的环境下,学生学习方式的改变是那么自然和主动,在这一过程中很好地达成了鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流这一目标。通过想象情境地创设增强了学生学习数学的信心,同时也为数学的魁力感叹不已。在这一情境教学中,还让学生感受到了对任何事都要有理性思考的世界观。童话数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。所以童话情境中进行教学,数学味还是十分浓厚,从而很好地做到了数学知识与童话情景的有机结合。从而利用语言来提炼学生的思维品质,解决问题。我们努力让学生从具体情境中抽象出数学的本质问题,让学生进入了数学研究的状态,让学生充分想象和创造,渗透了一种“转换”的数学思想。
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