Р教学过程分析Р通过本单元前几节课的学习,学生已经初步认识了Word这个文字处理的好工具,学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识;为本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法打下了基础。Р学情分析Р教材分析Р学情分析Р教法学法分析Р教学过程分析Р信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此,在本课的教学中,我以“童谣创作赛”的情景导学与任务驱动法,激起学生的求知欲。同时,在教学过程中辅之以讲授法、学生自主学习法,发挥学生的主体作用,以期达到教学效果的最优化,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。Р教法学法分析Р教材分析Р学情分析Р教法学法分析Р教学过程分析Р教学教程分析Р一、创设情境、激情导入Р二、任务驱动、主动构建Р三、巩固新知、作品创作Р四、汇报成果、评价交流Р五、交流拓展、教师总结Р教材分析Р学情分析Р教法学法分析Р教学过程分析Р一、创设情境、激情导入Р在课的开始我是这样设计:首先设计了一个“看图编童谣”创作展的一个情境,激发学生参与活动的兴趣,然后根据通知中要求列出本课学习任务,引出课题。Р教材分析Р学情分析Р教法学法分析Р教学过程分析Р二、任务驱动、主动构建Р任务一:启动word,打开童谣文、并按要求设置页面。Р任务二:插入并设置相关的童谣图片Р任务三:设置字体和段落格式,美化整个页面。Р教材分析Р学情分析Р教法学法分析Р教学过程分析Р二、任务驱动、主动构建Р任务一:启动word,打开童谣文件、并按要求设置页面。Р在之前“画图”软件和本单元前几节课的学习,学生已掌握了启动各种软件的方法。因此,在本次任务采用了讲授法讲解word中页面设置的一般方法,并要求学生按要求快速设置好页面。
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