论，让课堂变成一个学习和交流的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家全部是平等的参加者，老师不再把自己看成被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接收理论。РРР （3）、组织专题培训Р 本学期，安排了四次校本专题培训，有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《当代教育技术学习操作方法》；有张碎红老师主讲的《老师心理健康问题及缓解对策》；有张志敏老师主讲的《开创学校德育教育的美好明天》。组织了特色培训《自然小班化教育教学培训》和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价研究活动。每次活动老师也踊跃参加，取得很好的效果。Р （4）、加强教研组集体备课的培训。Р 教研组定时活动（每两周一次）和分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每个月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有利于老师了解本身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习和锻炼，促进教学水平的提升。本学期教研组活动突破往年，语文组织二次集体备课，数学组织了二次集体备课，综合组组织一次集体备课。Р 七、经过加强校本培训，取得了初步成效Р （一）广大老师的教育观念发生了深刻的改变Р 首先，广大老师真正有所得，学以致用。Р 其次，教育理念也发生了深刻改变。校本培训是老师继续教育的关键形式，学校是老师继续教育的主阵地。РРР 第三，广大老师的终生教育理念已初步形成，老师们深切地认识到，接收终生教育不但是教育改革和发展的需要，也是本身发展、本身生存的需要。经过培训，广大老师的教育观念和教学策略发生了深刻的改变，很多当代教育思想和优秀经验已经转变为老师的教育教学实际行动，提升了老师迎接课程改革的自觉性。Р 陡门小学Р 二〇一二年六月二十日
全文预览
