有潜能的人获得一定的培训机会。第二,根据培训的效果,对参加培训的人进行物质、精神或晋升激励。在企业中参加培训的人往往都希望能尽早将所学知识、技能运用到实际工作中去,企业如能为他们提供施展才能的条件和环境,则是对他们最大的激励。经过经营管理培训的人员,企业应为他们提供适当的机会,使他们在一定的管理岗位发挥所长,为了提高工人学技术的积极性,企业可以采取定期评聘工人技师的方法,保证每位参加培训并考试合格的技术工人都能获得技师职称。总之,任何培训激励方法的运用都必须坚持为人才提供发展机会的这一原则,让对企业有用的技术管理人员能学以致用。应该看到,培训工作与其他工作一样,严格考核择优奖励是不可缺少的管理环节,严格考核是保证培训质量的必要措施,也是检验培训效果的必要手段,调动员工培训积极性是培训中最难的事。企业必须把培训考核与职工的转正、定级、使用、职称评定等劳动人事工作密切结合,统筹考虑。企业可以通过制定规章制度和广泛的宣传,使员工理解职业培训的深远意义,让他们认识到自己所学的技能对国家、对企业以及对个人未来的工作、晋升、奖励等方面具有重要意义,从而提高员工的学习积极性【参考文献】郭海霞.浅析南京S学院培训管理现状及其对策[J].科技信息.2009年32期党德洲.对普通高校体育教师培训个体需求的研究[J].体育世界(学术版).2006年04期姜锐.刍议中外高职教师能力培养的“专业化”[J].消费导刊.2010年02期[4]刘培琴.高职院校兼职教师教学质量提高方法与途径?[J].职业技术教育;2011年11期贺燕丽.强化入职教育,加速青年教师职业适应[J].陕西教育(高教版).2011年06期刘艳慧.浅谈职业学校人力资源管理中的教师培训与激励机制[J].辽宁教育行政学院学报.2008年08期[7]邢亚春.浅析基础教育均衡发展的现状及对策?[J].科学大众(科学教育).2010年10期3
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