每个学期笔者都有机会安排班队活动,如圣诞节寝室游园会、元旦包水饺活动、户外拓展活动,让学生在活动中进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维。三、个性化管理初步成效:促进学生个性化发展班主任在教育管理学生的过程中,应该尊重学生的兴趣爱好,帮助解决爱好与学习的关系,引导学生发展兴趣,帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在成长中发挥动力作用。笔者班里的学生有对汽车维修感兴趣的、有对网络写作感兴趣的,在得知学生的兴趣爱好时,笔者秉承着个性化管理,让每个学生都能自主发展的原则,对他们的兴趣爱好进行了肯定与鼓励,并引导他们参加杭州市的汽车维修技能大?,尽一切可能为网络写作的学生提供空间让其进行创作,也为学校文学+采风选修课研究与实践,提供足量素材和案例。四、个性化管理反思1.个性化管理在现有的班级中难以实行个性化管理需要班主任充分了解学生的性格特点、个人爱好等等,才能够介入到学生的个性化发展。但是由于现有的班级都是40人规模的大班级,对没办法给班主任足够的时间去了解每一个学生,只有对在学生中凸显出来的几个学生班主任帮助其个性化发展,但更多的表现平平的学生,班主任就无法介入,这在教育上就存在了不公平性。2.个性化管理增加了班级管理难度学校有各种各样的规章制度来约束学生的行为习惯,对班级有各种各样的考核制度。学生的个性化发展势必会让学生走出这些约束,比如技术能手杨某,在高二阶段笔者基本让他在实训室里训练,笔者允许班里的网络作家葛某每天都利用整个下午的时间在办公室内写作。然而不可否认的是这对他们其他文化课的成绩确实产生了很大影响,所幸的是他们对自己未来有着明确的职业规划方向。参考文献:[1]田映辉.浅谈中职学校班级管理工作的创新[J]民营科技,2009(7).[2]李莉.浅谈中职学校班主任班级管理[J].新校园,2015(5).(作者单位:富阳学院)
全文预览
