得到了教师和企业专家的可定。增加了就业渠道,提高了就业质量。90%的学生获得了双证书,理论基础更加扎实。4.校企合作关系更加紧密,为进一步推进“校中厂”和“厂中校”营造了环境通过该人才培养方式改革,引进企业的元素和企业教师。尤其是在教学过程中,通过“学校、企业”两个课堂进行教学,避免了传统教学中学生培养和企业实践相脱节的现象。企业招到合适的人才,学生招到理想的就业单位,校企关系更加牢固和顺畅。参加了国家、海南省技能大赛,取得优异成绩。2011年获国家人力资源部“金苹果”奖。5.建立多层次督导制度,将培养的业绩和问题及时反馈给各级导师和学生,确保了多层次培养模式的顺利优质运作。6.形成了全方位、全过程的考核制度,推进了教学内容和考试制度改革彻底改革了传统的笔试、闭卷考试决定学生课程成绩的考试方式,形成了以平时考核、项目考核、技能考核、以证代考等更加人性化的全过程。全方位的考核方式和考核制度。实现了“企业――学校――企业”的良性循环。三、后骨干建设尽管在“校企共育、岗课证赛融通、分阶段推进”人才培养和课程开发上取得可喜成就,但是距离学生培养的目标仍然存在一些问题和不足,如网络课程建设,教学资源丰富程度不够,学院层面多,企业层面少,缺少视觉资源。这就为后骨干建设提出了新的课题。因此在后骨干的建设和完善中,要创新机制与全国同行业之间形成联动,要让企业真正参与进来,而不是“以企业的名誉”参与进来。参考文献:[1]张志坚.高职院校“三双一突出”人才培养体系的构建――以海南经贸职业技术学院为例.天津职业大学学报.2012.12.[2]袁永平.会计专业“三双”人才培养模式的实践.职业时空.2012.10.[3]海南经贸职业技术学院国家骨干高职建设方案.项目信息:项目来源于《基于“三双一突出”的“校企共育、岗课证赛融合、分阶段推进”人才培养模式》课题研究(项目编号:Hngjy13-039)。
全文预览
