考核方式,应改变过去单一的考试成绩加平时(作业及出勤)成绩的方式。要将考核贯穿于教学过程的始终,平时多一些小型测试,可分单元进行,每次10分钟,以检查学生的知识掌握情况。考核方式也不仅仅是笔试,可以是对会计专业知识的口头表达能力测试、翻译能力测试和对课堂任务完成情况的评价。这样,不仅可以体现评分的公平、公正性,也可以在教学过程中不断督促学生学习,检查学生的掌握情况,以便教师调整教学进度和改进教学方法。四、创造教师进修机会,提高教师综合素质现在一般高校担任会计专业英语课程教学任务的教师或者是懂一点会计知识的英语专业教师,或者是英语较好的会计专业任课教师。因此,目前普遍存在的问题是,英语专业教师英语功底扎实,专业知识缺乏;会计专业教师专业好,但英语基础知识掌握不够充分,不能将基础英语和专业英语有机地结合起来,有效组织课堂教学。因此,必须创造机会让教师进修,提高综合素质。对英语专业教师,可以通过进修会计专业课程来提高对会计专业知识的理解,也可鼓励他们攻读会计专业的硕士和博士学位;对会计专业教师,可鼓励其在国内语言学校参加语言培训,如果条件许可,到国外做访问学者,采用浸泡式、全程式学习,增强外语应用能力,同时也为开双语课打下基础。此外,还可以组织教师到国内知名大学去作访问和交流,到外资企业参加社会实践和学习,并组织专业英语教师定期进行教学研讨,互相交流教学经验和心得,共同提高。【参考文献】[1]凌莉。整体式专业英语教学初探[J]。考试周刊,2008,(10)。[2]梁水源。论会计专业英语课程教改方向[J]。会计之友,2006,(9)。[3]浅析会计专业英语的教学[J]。学习月刊,2007,(2)。[4]孙鹏云。提高会计专业英语教学质量的思考[J]。内蒙古财经学院学报,2007,(3)。[5]蔡明山,聂会平。地方院校双语教学与专业英语教学之比较[J]。现代教育科学,2008,(2)。
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