增加了装牙、洗牙、矫正牙齿等服务项目并用图标标出来,张贴在挂号处,还制作了一些护牙健齿的宣传画张贴在墙上。“牙医”游戏的开展反映了游戏发展的灵活性和生成性等特征,也体现了幼儿在游戏生成和发展中的自主性。 【活动内容】表演游戏:牙科诊所(四)【活动目标】1.能按看牙科的流程顺畅进行游戏2.大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具。【活动准备】物质准备:棉花棒、吸管、漱口杯子、消炎药、盘子、镊子,还有戴在头上的照明灯【活动过程】一、回忆上周问题,引导语:“牙科医院”游戏持续一段时间了,我发现有很多孩子都不喜欢玩了为什么呢?二、新增“牙科诊所”新材料引导语:为了让“病人”知道看病的程序.我们用图示的方式专门设计了看病流程图;为了搞好健康咨询.“医院”的每个墙面都张贴了保护宣传画三、提出游戏要求1.要协商讨论,解决牙医开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物,创设医院环境。 3.按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。四、幼儿游戏,教师以病人的身份介入游戏,观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工,形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序:挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。 1.整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难?你是怎么解决的?3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料【活动反思】从游戏的过程来看,整个游戏井然有序,因为游戏的规则是幼儿自己制定的,新增的材料也解决了幼儿倦怠的现象,在本次活动中幼儿积极性还是挺高的,明白了,在游戏环境的创设上,教师更多地把主动权交给了孩子。当幼儿提出游戏需求时,教师的作用是为幼儿提供一个足够的空间,然后与幼儿一起讨论环境创设,并把创设游戏环境的主动权交给孩子。
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