同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导她慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后她也不再恶意破坏纪律了. 3.帮助制定近期目标我帮助她制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动她养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果 经过辅导该生对家人的关心没有任何反映,特别害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。 学生心理咨询个案记录基本情况姓名王白雪性别女年龄14岁班级八年级辅导时间.12.10咨询老师贾振问题表现 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,特别喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难分析诊断个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导过程建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问她,多给她表现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到老师对她的关注,二来帮她树立自信心.下课后,还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事的特点,找一些事给她干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待她,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.辅导效果 点滴的付出,平等的关爱,让她渐渐变了:课堂上,她开始充满信心地回答问题;活动中,她开始闪现积极的身影;作文里,充溢着她对生活的信心,对老师和同学的感激之情……
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