兴替;以人为镜,可以明得失”。要让每个学生都能正确对待自己。为自己树立起一个人生目标,并勇敢、坚强的走下去;在学校我们尊师敬长、团结同学、严以律己、努力学习,充分认识自己的处境与不足,充分认识理想、认识竞争与合作的重要性,牢记历史留下的教训、知荣辱树新风,选择属于自己的一条创新之路。通过“榜样向日葵”活动,去发现别人身上的优点,对比自身的不足,努力去提高自己;通过“文明寝室”评比,增强班级成员之间的竞争意识,积极展现每个人的才能,努力做到最好;通过各种集体活动,发挥班集体每个成员的聪明才智,展现大家的智慧。这样既清楚地认识了自己,又拉近了班级成员之间的距离。使学生在快乐幸福的氛围中去充分认识自己,展示自我;在友好竞争的氛围中去互相学习,发展自我。通过以上方法的尝试,学生发生了很大的改变:原本喜欢打游戏机的学生把兴趣转移到班级与集体的活动中来;原本性格孤僻的学生逐渐变得开朗;原本吃饭比较挑食的学生慢慢改变,身体变得壮实……一切的改变证实:学生的集体观念、劳动观念得到了加强;学生形成了遵守制度与规则的意思;学生特别会安排学习与生活;学生学会了与人共处、与人交往与合作;学生的自理能力、安全意识、卫生观念有很大的提高;由于学生与教师接触的时间较多,师生关系融洽,教育教学效果明显提高。“生活即教育”,将班级快乐的理念整合到对寄宿生教育的全过程,融入到班级建设中,使班级成为焕发生命光彩的梦工场,成为学生最向往的幸福天堂。参考文献:1、魏?华《寄宿制学校学生思想教育的思考》达县师范高等专科学校学报(社会科学版)2003,32、杨荣华《基于人格系统的人格培养问题浅谈》?广州大学学报(社会科学版)2002,12《班主任之友》ISSN1003-823X——CN42-1070/J4256期《教育月刊》ISSN1671-704X——CN33-1280/J496期5、魏书生《班主任漫谈》2002,8
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