到“解一题,会一类”。特别是高考后期的复习(几次模拟训练)要有一个由易到难,再由难到易的过程。使学生在形成完整知识结构的基础上,有一个良好的心理调适过程,进而在考试中发挥出最佳水平。在师生共做练习题的情况下,学生要进行一次反思,多进行解题的回顾、总结;教师要进行一次讲评,针对学生存在的问题进一步有重点、有针对性、有目标地进行复习,概括提炼基本思想、基本方法,逐步形成一些有益的“解题规律”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全”的老大难问题。③引得当:贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点,这就要求我们深入挖掘教材,如变换课本中例题和习题的背景、改变图形位置、文字顺序等,要引导得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,做到举一反三,同时深入推广或变式变形以及引伸创新。④讲到位:要讲到位,复习中就既要重视知识形成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤独对待知识;还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”并总结解题规律。特别是组织好每套试卷的评讲,主要包括:A本题考查了哪些知识点?B怎样审题?怎样打开思路?C主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?最本质的步骤有哪些?D指出学生答题中的典型错误,分析其知识上、逻辑上、心理上和策略上的原因;E介绍、表扬学生中的优秀、新颖解法,表扬一批做得较好的学生,严禁挖苦讽刺学生;F试题评分标准及分步得分要领;G应试策略和技巧;H题目的纵横联系等。经过讲评之后,要求学生交满分卷即做到练后一百分。总之,在高考复习阶段的教学中,教师要少讲即讲在关键处,精练即练在点子上,多思即思在错误题。多留给学生自学空间,让她们针对自身情况去查漏补缺。因为高考复习的主要任务不只是为了单纯学知识,而是要增强学习质,优化思维结构,突出思想方法,提高学习能力。 .5.18
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