富有教学机制、充满教育智慧的人。教师要用自己教学智慧,引发学生的内部需要,激发学生的内部活力,促进学生获取知识,形成能力。1、创设宽松的学习环境自主学习的课堂,应该是学生情绪自然、心境放松的场所。因此,课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间,使他们在学习中感到心境放松,心情愉快。如:讲一个短小引人入胜的故事,做一个小游戏等。教师要转换角色,便“权威”为“伙伴”,通过谈话交流,给学生亲近感、安全感和轻松感。2、激发学生的学习兴趣在课堂上,应该是学生展示才智、进行创造、享受学习快乐的天地。教师的任务之一就是根据教材和学生实际,精心选择教学方法,引进生活情境与现实相联系,引发学生自主学习、自我探究的兴趣。3、开放心灵,创设平等的对话空间新课程把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学是一种“沟通”,一种“对话”,教师与学生、学生与学生、学生与教材之间是一种平等、民主、充满爱心的多向交流关系。课堂气氛轻松,学生就能做到精神愉快、直抒胸怀、真诚对话。4、师生互动,构建自主学习的调控机制在这里教师首先要转变角色,教师要从“台上”走到“台下”,从“台前”走到“台后”,给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径,成为学生学习和发展的促进者;其次教师要对课堂实行有效控制,使学生做到放开、放胆而不放任,自主、自由而不自流,把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限,有效地实施控制是一节课成败的关键;再次要对课堂问题实行管理,要鼓励提问,学生怎么想就怎么说,教师要以亲切的微笑、明白的手势、适时的点头、及时的表扬赞叹等手段,使学生打开提问的话匣子,使学生乐说、愿说。总之,教师在教学中要灵活运用各种教学技巧,运用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射,引发学生的内部需要,激发学生的内部活力,促进学生获取知识、形成能力,提升品质、张扬个性,取得较好学习效果。
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