体态体现教师的人格修养,气质和整体素质。良好的教姿教态对发展学生的形象思维以及听说能力有着重要的影响。什么是教姿教态?教师教态是指在教学过程中教师所处的状态,它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作——站态、坐态、行态等,以及教师的语言、语调、面部表情系统。教态的美给予学生的是综合的美感。教态是教师在学生心目中的整体形象,包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等。体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作,手势和目光等。其运用频率很高,方式很多,直接影响着教学的效果,是教学艺术性的重要体现。知识水平与人格形象高度统一;生理素质、健康状况与文化修养统一;教学过程,方法和手段统一;视、听、动协调,适当模仿与发自内心的体验一致以及教师个性与行为的整体效应统一。着装整洁、端庄;目光亲切,表情轻松,态度和蔼;举止文雅,精神饱满;面向全班学生,与学生视线交流的时间不低于60%;善于用不同的眼光表情达意;6.根据教学需要,表现出发自内心的情感;7.身姿、手势,一举一动都要表达出对学生的喜爱,关心,信任和期待;8.始终控制幅度和频率,并根据教学内容演示,讲解,板书协调使用;9.各种动作从容敏捷,准确;10.没有不必要的动作,遇乱不急,受挫不燥;一、服装教师的服装对学生情绪产生很大的影响。教师衣着要高雅大方,整齐干净,协调自然,美而不俗,教师的服饰体现了教师的风貌。服装的色彩不要太艳,也不要奇装异服走进教室,更不能不修边幅。【教师穿上新装,应课前到教室走一趟,以避免引起不次要的哗然。】1.进----走进教室上讲台时,胸部挺直,头部端正,端庄大方,温文尔雅,精神饱满,欢快而严肃,可亲又可敬,无形的威风才能压得住课堂阵脚。2.站————站稳,停止,手不乱放,腿不乱抖,双手不撑讲台,也不插裤兜3、位移——讲述、演示、板书、朗读时,与学生进行语言交流,应是一个流畅的动态过程。二、身姿
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