作业不再有困难,这无疑激发了学生完成作业的乐趣,学生在完成作业的同时既感到轻松愉快,又扎实掌握了知识技能, 这样的语文作业, 让我们的学生成为了作业的真正主人, 他们的每一份作业都显示着不同的个性,每一次作业都能让他们个性飞扬。(三)教师的科研水平也在不断提高。 1 .教师的创新意识不断增强。每一课,我都设计了创新不同类型的作业。这些设计,虽然水平有限,但都是我们创造性劳动的结果。 2 .教师加强了对业务知识的钻研。我深知要引导学生走向自主发展学习之路,教师自己先要开展语文分层作业设计方面的学习, 以学导学。在指导学生的同时, 进一步提高自己。因此, 我尽量利用业余时间阅读报刊、..页眉.. 页脚.. 杂志。如: 《人民教育》、《江苏教育》、《中国教育报》等。为了更好地进行实验研究,我们订阅了《小学语文教学》、《小学语文教师》、《语文天地》、《教学与研究》等杂志, 从中吸取营养,并将与课题相关的资料均收集起来,整理成册。 3 .我一边教学,一边研究,及时总结经验,积极撰写教研论文,不断提高自身科研水平, 撰写的论文分别获得师陶杯、全国论文大赛二等奖、三等奖等不同名次。总之, 小学语文作业的设计, 要把机械重复的变为灵活多样化的, 把单一的知识复习变为知识技能、创新技能的综合训练, 把被动完成任务的苦涩变为在学习探索与创新中品尝成功的喜悦, 使学生的多种感官参与活动, 参与学习, 从而让学生认真投入于新颖多样的分层作业之中。七、存在的问题和困惑我的研究虽然取得了一定的成绩,但也有很多问题需要我们进一步研究、探讨: 1 、由于时间和精力有限,教师不能对所有学生都个别对待,不能保证每一个学生、每一天都能拿到适合自己的作业。 2. 如何充分发挥学习小组的作用, 培养学生合作精神和合作能力, 发挥学生作业的能动性。 3. 学无止境,关于语文分层作业设计方面的理论,本人还需进一步加强。
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