较好的效果。 1、认知疗法在改变马莉错误的认知结构方面有良好的作用。该生对家庭、社会和自己的看法有所改变,犯了错误时开始反省自己。该生多次在日记中流露出自我反省的意思,对是非的判断逐渐明确,不再敌视家庭和社会。2、心理疏导法她打开紧闭的心扉,把心里的想法都掏出来,教师对症下药,使他能够正确地认识自己,正确地评价自己,树立正确自我意识,进行自我激励、自我调适,学会调节和控制自己的情绪、行为。3、设定计划法在一定时期内有效地改变了马莉的不良行为习惯,遵纪守法自觉性也有所提高。还融洽了马莉的家庭关系,部分地改变了周围人与环境对该生的影响,让该生在养成良好习惯。综合起来看,对单亲家庭学生的教育辅导采用了认知疗法与疏导法、设定计划综合使用的效果较好。马莉对人、对事、对己的看法、观念想法都有了一定的转变。她在家能与父亲顺利沟通,在校能积极思考问题、完成作业,能和同学友好相处了,说脏话粗话的习惯也改掉了,很少与社会青年混迹了。五、个案反思教育实践证明:以上措施有助于疏导和帮助单亲家庭子女身心的健康发展,符合全面推进素质教育的需要。经过一段时间有针对性、潜移默化的心理辅导,逐渐地我发现在课堂是越来越多地看到马莉专注听课的神情,越来越多地听到她独特的想法,越来越多地感受到她渴望上进、渴求知识的欲望。性格也随之开朗、活泼了许多。这一切在激励着她的同时,也在鼓励着我要努力在新形势下重视弱势群体中的孩子们的心理健康问题,积极探索出做好单亲家庭子女的心理教育、辅导工作的新方法,不断研究新对策。转变教师观、学生观,使学习成为学生成长过程的乐趣和伙伴,使每一个孩子都能健康、快乐的学习、生活!参考文献:赵忠心,《家庭教育学》,人民教育出版社,1996.美国教育家约翰·伯拉迪诺的文章,《如何帮助单亲家庭学生》张开荆,《单亲家庭青少年不良情绪的成因分析及对策》,辽宁教育行政学院学报2006(2),46-47。
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