题的过程中学习数学,体会数学学习的价值。加强数学与现实问题的联系,培养数学应用意识。在综合应用中,培养数学应用意识。3、重视知识的自主建构过程利用学生的已有知识,自主建构数学。加强知识间的联系,自主建构数学模型。4.在操作和体会中学习数学在动手做的活动中,理解数学,形成相关技能。在动手做的活动中,体会图形的相似,发展初步的空间观念。在动手做的活动中,自主建构数学,获得数学探索的经验和方法。5.重视统计观念的培养统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养。通过这些活动,可以使学生经历运用数据进行推理、用数据描述信息的过程,有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用,培养用数据说明问题的态度,发展统计观念。6.加强数与形间的联系借助图形,帮助学生理解知识。加强数、形之间的联系,使学生获得用图形描述事物的初步经验。在用几何图形表示数据的过程中,建立数形之间的联系。三、教改设想(一)评价创新,激励促进学生全面发展。对学生的学习评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式。让每个学生在学习中都有受到表扬和奖励的机会,提高学生学习数学的兴趣,还要让学生看见自己与同学的差距,促进全体学生的发展。本学期我在作业评价方面的做法是:老师对学生一日作业做出评价,分为优、良、可、差四类;对学生一周作业情况做总结,对优秀者奖励一颗星,同时学生自己记入作业情况档案。有进步的学生奖励不同的星。一周至少有两次作业评语。对于学生在教学各环节中的表现也奖励不同的星。极大限度地调动了学生的学习积极性,使学生既看到学习的进步,又产生了学习的动力,还树立起自信心,确定学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。(二)分层作业。
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