,转换教学思维坚持知识与能力并重的教学原则。教师应进一步深钻科学课程标准和教材,扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学,同时要正确处理知识与能力的关系,积极研究培养能力的途径和方法,把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的探究上,改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象,改进学生的学习方式,促进学生主动学习。(三)想象力比知识更重要坚持以探究为核心,培养学生的科学观察和科学思维能力。以问题为教学的起点,以解决问题为主线,以探究为核心,激发学生的学习兴趣,引导学生经历探究过程,培养学生科学探究和科学思维的能力。(四)规定动作不走样,自选动作有花样用教材教,创造性地使用教材,加强方法指导。根据学生实际情况,进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。加强科学与生活联系的指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法。学科全融合关注学生的生活经验,注重多学科知识的整合。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大,逐步扩展教学内容的广度和深度。要在各年级相应的生活圈内,依据课程标准的内容要求,选择某些特定的学生生活范围或活动作为教学单元,选取与学生年龄特点相适应的、常见的、易观察、易体验、可探究的事物和现象作为研究对象,构成单元的教学内容。同时要根据教学内容,注重多学科知识的整合。(六)实践是检验真理的唯一标准加强实验教学,注重实验教学的实效。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材,注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节:提问、猜想和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。严格要求,培养学生学习科学的严谨态度。科学是严谨的,学习科学知识必须要有严谨的科学态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求,同时培养学生良好的书写习惯,帮助、指导学生规范答题,注重书面表示能力的培养。
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