小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。随机形成板书。3.师:作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。可见,有时候,成功就来自一点小小的鼓励。六、总结全文,深化中心1.师恩难忘。当你长大成人,面临职业选择的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣,才决定了你今天的选择。当然,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!老师领进门,修行靠自身。2.几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,说一说你最想感谢哪位老师。请你写几句话向老师表示祝福或感谢,并将“感恩卡”亲手交给他。六、课外延伸,作业布置1.感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后你们去找来读读。《藤野先生》(鲁迅)给老师徐特立的信(毛泽东)准备一张校园生活的照片。板书设计:老师领进门田老师刘绍棠感恩老师母校文学创作之门走进文学之门教学反思:在教学时,我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语,运用理解词语的方法,联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。创设情境,进行语言训练,重点引导学生从“我”的行动中感受“我”对田老师的尊敬,从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。介绍刘绍棠的成就,创设情境:假如你是作者,40年后,走在乡间小路上,看到了白发苍苍的田老师,你心情怎样,你会怎样做,你会对田老师说些什么?从学生说、演的过程中,可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情,理解了“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话的含义。以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生的学习走向个性化。
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