树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?(作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。)4.能说说你的启蒙老师吗?三、学习《作文上的红双圈》。1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。思考:课文写了一件什么事?2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?4.指名反馈。(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。)5.品读不平凡的“红双圈”。快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)6.品读作者的“感恩之情”。(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?(提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)(2)“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。)(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)【教学反思】学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。
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