概况,同时重点阅读和分析了河南信阳地区关于民歌进校园的文献资料,为论文的后续写作奠定了理论基础。2.2第二阶段:根据写作过程的实际需要,以河南信阳为研究的具体案例,为了得到真实有效的数据资料,作者深入河南信阳当地,采取随机抽样的方式对几所中学音乐教学情况进行实地调研,并与学校相关人员进行交谈,较为全面的掌握了当地中学的音乐教学现状。2.3第三阶段:通过对文献资料的深度分析,结合河南信阳当地音乐教学实际现状,经过综合考量,为传统民歌走进中学提出了切实可行的建议和对策。(五)研究的难点与创新点1.研究的难点1.1主观方面:基于本人学术水平有限,可能在研究过程中存在理论知识的不完善,导致论文结构松散。2客观方面:由于信阳地区中学数量众多,采集精准的数据需要花费大量的精力和时间,因此只能随机抽样调研,如此以来,难免出现数据方面的误差。研究的创新点2.1选题新颖。目前虽然很多人开始关注传统民歌走进中学课堂这一课题,并且取得了不小研究成果,但尚未有人对信阳民歌对中学教育的重要性进行研究,因此本文以信用民歌为研究载体,属于研究内容方面的创新之处。2.2民歌选择具有代表性。信阳地处卾皖豫三省交界地带,是南北文化的交汇处,民歌独居魅力,历史源远流长,地域文化深厚,选择该地区民歌更具有典型的代表性,因此,在研究对象上具有创新之处。(六)相关概念界定1.传统音乐“传统音乐”是相对与“新音乐”而产生的一个概念。通常是指不由当代作曲家创作,并且具有较长的流传时间。按照音乐学的划分标准,凡是产生于清代以前,或者与拥有传统音乐形态,即当代中国人根据地方传统,或者民族特征创作的音乐,均被称为传统音乐。根据中国音乐研究所编撰的《民族音乐概论》,将传统音乐划分为歌曲、歌舞音乐、说唱、戏曲和乐器等五大类;杜亚雄则将传统音乐划分为民间音乐、文人音乐和宗教音乐等四大类。该课题研究主要对象的则是传统音乐中的民间音乐。
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