音不够动听,但是我们的演唱应充满感情,韵味十足而富有魅力。我相信,学生不会拒绝任何动人的东西,教师示范得好,学生就容易接受,再去欣赏和表现民歌,就不会只想笑,就会产生“我们要比平淡的范唱唱得还要好”的愿望。这就是教师示范、演示的魅力所在。二、让民歌演唱,成为学生的最爱1.精彩的民歌课堂德国的蒂斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”一首四川的《太阳出来喜洋洋》,歌词那么长,四年级的学生却唱了一遍又嚷嚷着再来一遍;云南的《放马山歌》是五年级学生的最爱,虽然他们唱的那几声吆喝听起来还不够高亢,但是他们喜欢那种扬鞭催马的得意与豪放;安徽民歌《凤阳花鼓》的那几句“得儿铃铛瓢一瓢”,令三年级学生特别兴奋和喜爱,他们惊奇于教师弹舌头的功夫,也发誓要学会弹舌这一招,大家课后还互相切磋,甚至找到教师来评判谁唱得好;低年级的学生摇头晃脑地模仿着唱“喇(啊)叭,唢(哦)呐”,有的站着吹,有的坐着吹,还有的蹲着、躺着吹;而江苏那优美的《茉莉花》旋律更是让许多学生流连忘返,回家还要用自己不同的乐器来演奏……2.形式多样的活动校园是学生学习的园地,充分利用校园环境,让学生感受民族音乐文化,增加课堂民族音乐教学的信息量。比如,在学校的橱窗里贴上学生民乐演出的精美图片,在音乐教室的走廊和教室挂上民族音乐家的像和民族乐器的图片,利用校园广播站,在课间午后放上一首优雅的民族乐曲,既活跃了紧张的学习氛围,又增加了学生对民族音乐的了解。还可以组织学生学习民族乐器的演奏,培养他们的民族审美观。通过演出交流,让全校学生更直观地了解接触民族音乐。让音乐教师共同努力,尽职尽责地把教材中“多彩的乡音”有效地传递给学生,让民歌之声打动学生心灵,使他们对民歌产生喜爱之情,爱唱、会唱民歌,自觉地去收集其他民歌,将民歌文化传承下去。只有这样,我们的文化才能更具有意味和深度,永远屹立于世界民族之林。
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