到家乡红白喜事上敲的锣鼓的声音,听到骏马嘶鸣的声音,听到海浪波涛汹涌的时候,感觉到非常壮观,非常震撼。再比如,学唱《阆苑仙葩》的时候,我让同学们在课下在家长的帮助下,共同欣赏《红楼梦》中的相关片段,并让同学们在学习唱段的同时,认真体会唱词中所蕴含的优美的意境。并将自己的所思所感简单记录下来,第二天在课堂上与其他同学进行分享,用身边人教育身边人,让同学们充分体验德育教育的洗礼。因此,教师要有意识地在音乐教学中将课上与课下有机融合,校内与生活有机结合,使学生全方位体验音乐中的道德观念。 РР 音乐作为人类最原始、最深沉的情感表达方式,在学生学习、生活乃至以后工作中都将发挥积极的、不可估量的作用。尤其是作为人生学习重要阶段的中小学生来说,面对繁重的课业和升学压力,通过学习音乐,不仅能学习到一定的音乐知识,而且能体验音乐给自身成长带来的快乐和满足。如何在中小学音乐课堂中继承和弘扬传统民歌,使音乐教学在守正创新中更好发展,音乐教师探索的脚步从未停止。本文从尊重学生的主体地位、注重与学生的互动交流、做好课外的拓展延伸三个方面,提出了如何使传统民歌更好地在中小学音乐教学中得到继承的一些思考。音乐是一门高雅的艺术,它不仅能够激发学生们学习文化知识的积极性,还能够提高人的情操,纯洁人的心灵。我坚信,只要教师细心用心,以人为本,不断优化创新音乐教学艺术形式,以培养德智体美全面发展的学生为目标,尊重每个个体的个性需求和学习方式,主动引导他们参与音乐学习实践,培养学生的创造性思维,就一定能让学生们真正喜欢传统民歌、学习传统民歌、享受传统民歌。 РР 参考文献 Р [1]牛珺.少数民族音乐文化的当代适应与发展的思考[J]. 2017(5):101-105. Р [2]毕宏伟.音乐教育对民族音乐文化的传承探寻[J].戏剧之家,2017(4):247. Р1/view-14840077.htm
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