农村留守儿童家庭教育研究开题报告

有关资料编制问卷,然后邀请部分专家、教师对问卷内容进行补充和完善。②展开调查:A、对乌沙镇小学在校留守儿童实施调查;B、对乌沙镇小学留守儿童进行抽样调查;C、利用家长会对乌沙镇留守儿童的家长进行随机抽样调查。③调查结果处理:对调查结果进行统计分析,运用因素分析法提炼更科学的学习品质结构,写出调查报告,初步设定转变“留守儿童”学习习惯,优化学习方法的实施方案,构建“留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统和学习管理、评价体系。2、个案研究研究目标:构建适合农村小学“留守儿童”的学习习惯指导模型假设,提出教育干预措施假设,通过班主任老师、课任老师和同学互助小组的学习互帮活动,逐步培养“留守儿童”良好的学习习惯,通过学校与家长的沟通,逐步完善家庭支持系统;让学校、家庭和社区共同关注对“留守儿童”的教育。建立乌沙镇小学五年级部分“留守儿童”个案。3、子课题中期管理:定期召开课题组成员研讨会,检查进展,探讨实施过程中遇到的困难,并逐步完善“留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统和“留守儿童”学习管理和评价体制。4、再现实证研究:进行第二次后测,分析实验结果,再次检查、修正一期实验成果。5、形成比较完善的“留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统;建立比较完善的“留守儿童”学习管理和评价体系。第三阶段2012年9月到2013年6月总结结题阶段:抓重点突破,以点带面,调整充实研究计划。实践、总结,提升,由经验上升为理论,推而广之。结题,撰写出研究报告。九、课题研究的成果:1、探索出家庭教育对农村小学留守儿童影响的原因。2、撰写出“农村小学留守儿童家庭教育的研究与实验”论文3、构建出适合农村小学留守儿童家庭教育培养的模式4、构建出适合农村留守儿童家庭教育的模式5、全体学生得到全面发展,学校教育教学质量得到全面提高。乌沙镇小学课题实验领导小组2011年9月乌沙镇小学《农村留守儿童家庭教育研究》开题报告