后果;(?2)?“理”,对所学知识进行系统整理、构建知识体系,使之“竖成线”、“横成片”?;(3)“补”,对学生学习的缺陷进行弥补,消除疑惑,使学生得到提高。..35、四个目标之间的区别,我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果学生在推导梯形面积计算公式时,或采取大长方形加三角形面积的思路,或采取大三角形减小三角形的方法,这就说明他作了?不同的数学思考,或者采用了不同的认知策略?;36、广义上的课程应包括了教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。37、制定课时目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。38、课型按上课的形式来划分有:讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。39、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机,而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现,即一是兴趣的引领?;二是目标的导向?;三是评价的激励?;四是?竞争的促动?。40、问题探究法的主要特点是?有利于学生探索精神的培养,有利于学生创新能力的培养,但,花费时间较多。41、如果教学的难点是该知识较为抽象,学生难以理解所致,教师应采用?通过利用学生的日常生活经验?,充实感性知识或利用直观手段?,尽量使知识直观化、形象化,使学生看得见,摸得着。42、启发式教学思想的基本涵义,就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位,引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习。43、讲授法的主要缺点是?学生往往处于被动接受的地位?。44、刺激学生学习兴趣,引起学生学习动机的方法包括?:设置悬念或提出思考性问题;简要说明学习该内容的意义与目的等。45、就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言,?自主探索?是动手实践、合作交流?的基础。46、学校教育的最终目标是帮助学生把从学校所学的东西,?迁移到家庭的日常生活情境中、?社区生活情境中以及工作岗位的情境中。.
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