。突然有一种强烈的冲动,驱使我抱着档案冲进了教室:“同学们,没想到这样会伤害大家的自尊心,我向你们道歉了。这种形式其实只满足了我个人的成就感,而忽视了你们的真实想法,为了你们,我现在就把它毁掉,因为我真心希望大家好。实际上你们真的误解了老师的用心……”我哽咽了,再也说不下去。我拿起档案把它们全部撕毁,使劲地丢进了纸篓。学生们先是愣愣地看着我,而后都低下了头。这一节师生无语,时间就这样默默地在我们的呼吸声中流逝。Р 很奇怪,从这以后学生见到我多是羞赧地一笑,赶快跑开了,这些“小刺猬”一下变得那么乖巧。我分明感到我与学生的心在拉近。我抓住这个契机,利用各种机会与学生接近,师生关系变得融洽了,班级面貌为之焕然一新。Р 撕毁这个小档案,值得。Р 后来,我们建立了学生成长记录袋,收到了很好的效果。Р 四、简答题(共21分)Р 1.第一,关注每一位学生;第二,关注学生的情绪生活和情感体验;第三,关注学生的道德生活和人格养成。(6分)(第122页)Р 2.答案见第138至第141页。(6分)Р 3.教师的做法是正确的。(2分)采用适应不同学生的多种评价方法,实施鼓励性评价,使学生得到成功的体验,为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。(7分)Р 五、分析说明题(共27分)Р 1.张主任的做法是欠妥的。(2分)教师应该从学生的角度去看问题,处处为学生着想,保护学生的自尊心,理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助,不能简单采取批评、惩罚的方法。(5分)言之有理即给分。(4)Р 2.“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法,没有引导学生去积极思考,让学生主动应用已掌握的知识进行探索。(3分)这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识,提高学习技能,但如果一味采用这种方法,将使学生形成接受学习的方式,只会模仿,不会灵活运用,更不会创造。(5分)
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