组管理和教研活动创新,发挥团队合作精神,促进教师自主学习,完善教师文化结构。(2)、构建教、研、训相结合,分层推进个性化培训体系。学校每学期组织一次大型的教研活动或主题研讨活动,聘请兄弟学校的优秀教师或教研室专家来我校展示优秀教研成果或开设讲座,为我们教师提供相互学习、交流、研讨的机会;实行教师岗前培训、专题培训、科研培训、校本培训等多种形式的培训,挑选我校有发展潜力的教师与兄弟学校优秀教师师徒结对;各教研组每学期按时开展教研活动和主题研讨活动,保持专业技能不断更新,点燃教育创新的思维火花;每位教师进行经常化、系统化的教学反思,提升专业能力,拓宽视野、激发追求超越的动机;继续推行教师外出培训反思制度,做到资源共享,成果共享。(3)、以完善校本教学资源为抓手,不断提高课堂教学能力。计划用三年的时间,完成本校各年级、各学科的教案、周练、月练、教学课件的整理完善工作,利用校园网及时吸纳最新的信息,加强校内教育优质资源的互动,丰富和充实学校资源库,为提升学校整体教育教学水平,提升教师专业能力提供资源保障。(4)、加强学校课题的研究。教学中问题即课题,教师即研究者。继续坚持组组有课题、人人参与研究的原则,提高教师的教学研究能力。5、教师自身制定专业发展规划在职老师根据自己的实际情况制定自身专业发展规划,明确发展目标,总结经验教训,找出改进提高方法,以适应社会要求。学校对教师职业发展规划分年进行指导和考核,考核结果与职称晋升、奖惩挂钩。6、让学习成为教师工作方式能经常阅读教育教学报刊,每月能写出数百字的评价;每月至少对一个教学案例进行评价,或写出一个教学案例;每学期读一本教育专著,写出不少于 1500 字的读后感;遇外出听课、学习、培训,将收获撰写供大家学习、交流;每位教师都要承担学校的课题研究工作;不管是否取得职称,中青年教师每年都要上缴不少于 1 篇的论文,并争取在市级及以上获奖。
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