生的作文五星级小能手不能与美术、音乐、体育类的五星级小能手相提并论说白了,每个组都提了一些只利于自己组的意见、建议。按理,这也是情理之中,无可厚非的事,可是很明显,每个组还以贬低别的组来提高自己的考核分数。制定考核细则的本意是打破大锅饭,能者多酬,使奖金发放更公平、合理,提高教师的积极性。同时,为了提高教师的主人翁意识,真正落实民主管理,考核教师的细则教师自己参与讨论制定。可是,根据这些意见、建议该如何修改这份考核细则?学校领导犯难了。时间一天天过去了,很快又临近年终了。【案例分析】对于案例中提到的教师对年终奖分配不满意的情况,很多学校领导都遇到过。年终奖发放一向来是很头痛的事,涉及到切身利益的奖金,更何况是一年中最大一笔奖金,教师当然特别较真,稍一不慎就会造成很多教师闹情绪。本案例中出现的两种在教师队伍中较普遍存在的现象值得我们深思。二,教师的主人翁意识,民主参与意识弱。这种现象主要表现在两次讨论考核细则都极其冷清。从考核结果公布后的情况看,不是没有意见、建议,而是:第一,教师“明则保身”意识强。“又不是只考核我一个,我不提,总有人会提的”一碰上“请提意见、建议”之类会议,首先做到的是事不关己,高高挂起(明则保身),不做出头鸟,“自我保护意识”可谓强矣。当然,这也不能完全怪罪于老师,因为有相当部分领导就喜欢“绵羊式”的人。第二,过多的“表面民主”使教师失去了信心。当社会上刮起“强权”主义、“独裁”主义风时,学校这块净土也受到涤荡,再加上有些校长有意歪曲“校长负责制”,民主管理形同虚设,教师的合理化意见、建议如同过往云烟。久而久之,“说了也白说”的想法慢慢沉淀在心里,一切“看开了”。据了解,这些现象在许多中小学校存在。教师是促使学校发展的第一要素,学校领导应在积极引导教师参与学校管理方面下下工夫,教师也要在主动融入到学校管理方面花花时间,这样更有利于学校的发展,教师的成长。
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