所有学生的发展需要,使每一个学生都获得充分的发展。2、使不同的学生在这个教学班级集体当中都能找到自己合的位置,增强自信心,感受到成功的快乐。3、培养学生的团结精神、合作意识及创新能力。4、培养学生的良好的学习习惯,训练学生的逻辑思维能力,培养学生发散性思维。5、使学生在知识、能力、思想和心理品质方面有明显进步,个性得到充分发展。三、实施步骤(一)准备阶段1、改变原来的座次位置,把学生按多元智能分类,重新排座位。2、布置教室,在教室的四周设立作品展示板。3、建立“小主持”模式。4、为每一位学生准备成长记录袋。(二)实施阶段1、立足课堂,让学生扎扎实实地学好课程。每堂课向35分钟要效率。2、给学生机会让学生在课堂上敢于展示,锻炼学生的学习及演讲能力。3、培训两个课堂“小主持”的学生,让他们辅助老师上课。也可以让课堂活起来。4、每个学生准备一个成长记录袋,记录学生的每一个变化。以便鼓励学生。在今后的活力课堂教学实践中,我会以多元智能理论为指导,以丰富多彩的实践活动为载体,运用心理调查法、观察法、作品展示法、心理陶冶法引导激励学生,使他们有积极的心态,有参与的勇气,有成功的自信。为全面发展、个性发展、健康成长奠定坚实的基础。教学的最基本要求——有效教学,课堂教学的指标有:①学生主动参与学习;②师生,生生之间保持有效互动;③学生形成对知识真正的理解;④学习材料、时间和空间得到充分保障;⑤学生的自我监控和反思能力得到培养;⑥学生获得了积极的情感体验。不仅如此,我们在有效教学的基础上,提出追求课堂的科学性与高效性。也就是说,目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点,通过循序渐进的教学流程和科学的方法,让学生在在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界,同时,也给学生创造安全的学习心理环境,充分享受到学习的快乐,亦即以科学高效的人本化课堂。
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