在计数器上进行拨珠活动,发现10个一万是十万。(1)根据教材中“拨一拨,数一数”的要求进行拨珠。(2)小组内讨论、交流后汇报。明确:每一个数位“满十”都要向前一位“进一”,也就是说相邻的两个计数单位之间的进率都是10,这就是十进制计数法。3.(1)阅读课件出示的资料,全班交流,体会十万有多大。(2)结合生活实例说一说十万有多大。如我们学校有五千人,20个我们这样的学校就有十万人。每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?在计数器上从一万拨到十万。在计数器上拨出九万九千九百九十六,然后一个一个地接着数,数到十万。6•—个小书橱能放100本书,10个小书橱能放()本书,()个小书橱能放100000本书。三、巩固练习,应用知识解决问题。(12分钟)1•从一万开始,一万一万地数,数到十万。从八万五千开始,一千一千地数,数到十万。2•在计数器上拨岀125678,并说一说这个数是由几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3.把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。(1)算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢?(2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。1.同桌活动,互检互评,交流数数时的感受。2•独立探究,得出答案,全班汇报交流:125678是由1个十万、2个万、5个千、6个百、7个十和8个一组成的。3.(1)通过计算,明确:一万张纸摞在一起的高度大约是100厘米,即1米;十万张纸摞在一起的高度大约是10米,有3层楼那么高。(2)结合生活实际加以理解,女恥十万张纸摞在一起大约有学校的旗杆那么高7•个位满十要向()位进一;十位满十要向()位进一;百位满十要向()位进一;千位满十要向()位进一;万位满十要向()位进一。四、课堂总结,拓展延伸。(5分钟)1•总结本节课的学习内容。布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计数一数10个一万是十万满十进1
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