演讲来提高全体学生的口头表达能力,进而提高学生的写作能力。学生只有根据表达的需要进行思维连缀,情节补充,语言润色、内容改编,主题创新,艺术加工等,为“课前三分钟演讲”做好充分准备、打下坚实基础。4、锻炼了发表个人见解的胆量很多学生第一次上台手足无措,语无伦次,经过第二次、第三次锻炼以后,都有不同程度的进步。有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说:“不好意思,我太紧张了。”她在随笔中写道:“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地忘记了,最后只得读稿。”而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举一一主动要求演讲,且口齿伶俐,潇洒从容。5、?增强了竞争与合作意识我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。6、?培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科,实践证明,演讲过程可以成为学生自教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短,但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞,一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。思想得以升华,人格得以进一步完善。通过课前演讲,使学生在投入表达和悉心聆听中,受到思想的净化和情操的陶冶。美好的情感是课前演讲的源泉,在演讲的土壤中孕育着一道美丽的风景。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程,它不但能使课堂教学形式多样,而且可以通过“读——写——说——感”的有机结合,深深地激发学生自觉读书的积极性,大大提高了学生的文学素养,使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悅。五、过程材料1、?心得体会《怎样提高学生的语言表达能力》2、?教学设计?《第一次》
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