之致一部分学生无形中成了绿叶。Р(三) 有效地将“快乐学习法”融入初中地理课堂的四大策略研究Р3.1 营造愉快的教学氛围,创设和谐的师生关系Р在初中地理课堂实施快乐教学策略首要条件是要营造一个轻松、愉快的地理教学氛围,积极的情感,对促进学生思维的发展有很大作用,人在快乐时则感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较活跃。Р3.1.1创设融洽、和谐的师生关系Р教师必须坚守自己的职业道德。只有师德高尚的教师才能培养出品德优良的学生,教师要懂得关爱学生、尊重学生、相信学生,学生的内心会因你的表扬、微笑、肯定备受鼓舞,从而自信心、上进心和学习热情得以提高,自然对这门学科的兴趣也会油然而生。Р3.1.2 营造轻松、活泼的教学气氛Р要让学生有成就感。在课堂教学中,多以正面鼓励为主,相信学生的能力,充分挖掘他们思维的潜力,不能用条条框框来禁锢学生的思维,而应提倡“阳光思维”,寻找闪光点,积极评价让学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识。详见【水资源课堂实录】、社团活动【唤您点“滴”行动】Р注重培养学生的自主学习能力。对于学生而言,自学能力是所有能力中最重要的一种能力,要想让他们主动学习,勤于思考,灵活运用,继而能够学会创新,教师就必须结合学生实际,精心设计教学流程,让学生积极主动、不由自主地参与到课堂教学中。Р3.2善用艺术的教学语言,构建快乐的地理课堂Р课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说:“教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。地理教师善用艺术性的教学语言就等于抓住了教学艺术的关键之一,就更容易激活课堂。Р3.2.1 引用诗词,增强探究趣味Р教学中尝试将诗词独具特殊的魅力与地理教学内容巧妙的结合,不仅使学生学习地理知识倍感有趣,而且充分地挖掘了学生积累的诗词宝库,引导学生在横生的乐趣中,深入理解并挖掘教材意境,提高学
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