:师:下而老师再改变盒子里红、白纽扣的数量,变为7个红纽扣、1个白纽扣,我们看看,是摸中红纽扣的次数多,还是摸中白纽扣的次数多?(生举手回答,进行猜测)师:那我们以“小组合作”的学习形式来完成学习任务。(出示“小组合作”的操作步骤)1•摸纽扣之前先把纽扣搅匀;每人摸两次,摸到纽扣后并放冋,记录摸到纽扣的颜色;3•统计摸到红纽扣和白纽扣的次数。4•小组成员讨论并写下你们的发现。(各学习小组摸纽扣、统计、讨论。教师巡视学生实验结果。)师:请组长汇报小组交流情况。师启发学生总结规律:通过刚才的实验你发现了什么规律?(指名回答)当盒子中红纽扣比白纽扣多得多,从盒子里任意摸一颗,摸到红纽扣的次数更多(可能性更大),摸到白纽扣的次数更少(可能性更小)。质疑再探:箱子里装着10个黄球,2个蓝球。小明从箱子里摸一个球,摸到的球可能是()球、也可能是()球,摸到()球的可能性更大。我是设计师:想一想:盒子里的球该怎么放?从盒了中任意摸一个球,⑴要使摸到的球一泄是黄球,应该怎么办?⑵要使摸到的球一定是蓝球,应该怎么办?⑶要想经常摸到黄球,也就是黄球的可能性人些,应该怎么办?⑷要想偶尔摸到蓝球,也就是蓝球的可能性小些,应该怎么办?⑸要使摸到黄球、蓝球的可能性一样大,应该怎么办?运用反思:圣诞节快到了,商场推出了购物满100元可参加抽奖的优惠活动。请你根据下列情况设计一等奖、二等奖及谢谢惠顾的奖券数量(假设奖券有20张)。1>商场老总想,一定不能让抽奖的人中奖。2、?参加活动的人想,一定要中奖。3、?商场经理想,让抽奖的一部分人屮奖。总结:让我们回到开始的问题,为什么你不能每次都屮奖?即使你中奖了,为什么不能经常抽到一等奖?这节课你有什么收获呢?这节课大家学得轻松快乐吗?希望同学们在快乐中收获知识,在成长中体验学习数学的快乐。让数学成为我们生活中的一盏明亮的灯,让数学成为我们学习屮-幅美丽的画卷。
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