的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳不同的颜色。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】五、升华情感,表达心愿(一)小结小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳, 秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。(二)画太阳表心愿。你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?出示句式:我画了个太阳,送给,愿。【设计意图:此环节设计的目的在于通过说一说,画一画,引导学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强趣味性,鼓励学生拓展思维,使学生对文章理解得更深刻,培养学生的创新精神和实践能力。】六、背诵课文,积累语言挑战第五关——我会背谁在规定的时间内背会的段落多。(祝贺你们顺利到达顶点!) 【设计意图: 《语文课程标准》明确指出:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累……”本课语言生动,琅琅上口,所以在熟读课文的基础上,安排背诵的环节。】板书设计四个太阳绿绿的夏天金黄的秋天红红的冬天彩色的春天课后反思《四个太阳》第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。因此我在教学过程中采用( 1)情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习, 让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下,认字学词,积累语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望;(2) 以读代讲: “读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
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