生和议花生的事。)(1)朗读第1自然段,思考:这一自然段描写了哪些方面的内容?(写种花生、收花生。)(2)朗读第2自然段,思考:这一自然段主要写了什么?(母亲提议过收获节,并做了准备。)(3)整体感知课文内容(事情发展顺序):a.课文先写(种花生、收花生),再写(吃花生),最后写(议花生)。b.概括每部分内容。第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了准备。第三部分(第3—15自然段):父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。第二课时一、复习旧课,导入新课。1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2.复习旧知:齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?3.导入新课:通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、品读感悟,体会情感。1.默读课文,哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)2.讨论:花生的特点是什么?(1)自由读,指名读出花生的好处。答:花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)(1)对比读句子,体会父亲对我们的希望。
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