学习、充电, 才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究, 培训有机地融为一体, 可促进教师持续发展, 不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省, 找出自己的优点、缺点和生长点,确定现实状况和未来发展目标; 通过开展听课评课, 加强同伴互助和合作, 注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通,共同分享经验和成功; 教师每节课后写课后笔记,找出不足之处,不断总结和提高。 2 、了解学生,尊重差异要减轻学生的心理负担, 必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异, 作为教师, 我们不能搞一刀切, 我们提倡教师要善待每一个学生, 要让学生感受到教师的温情和一片苦心, 使他们心悦诚服地接受老师的教育,给学生一个宽松和- 谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担, 取得良好教学效果的途径, 也是促进良好师生关系形成的基矗三、注重课堂教学改革,讲究效益减负不是手段, 不是目的,“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质, 全面推进素质教育, 让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。 1 、改革课堂教学结构,保证教学效益改革课堂教学结构, 是减轻学生课业负担的前提, 是进行素质教育的必要手段。我们提出向 40 分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求, 提出教学中要做到“六为”。“六为”即教师为主导, 以学生为主体,训练为主线、思维为核心,方法为中介,能力为目标。 2 、兴趣是最好的老师。提高课堂效率, 实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣, 首先得明白课堂任务是什么, 我们这节课要达到什么样的教学效果, 然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例, 把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了, 就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去, 哪怕是发现星星般的亮点, 我们也要把它渲染成太阳般的耀眼,感染周围学生们的情绪。
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