学习法的特征以实践活动为重点。以学习团队为单位。以真实案例为对象。以角色扮演为手段。以团体决断为要求。以终结汇讲为形式(Presentation)。 行动学习法的起源、历史行动学习法是雷吉·雷文斯(RegRevans)教授在1940年创建的,在二战之后受英国政府的委托,进行管理发展研究,开始对行动学习法进行探索。1956年他离开英国到比利时为高级管理人员组织管理培训课程时,首次把这种方法引入管理发展的科学学术领域。70年代他返回英国,为英国通用电子公司(“GE”)开办了行动学习课程,被广泛关注。 行动学习法的公式雷吉·雷文斯(Revans)教授用公式L=P+Q来描述行动学习法,这里L代表知识(Learning),P代表系统化程序化(Programmed),Q代表提问、质疑(Questioning),亦即真知灼见来源于对系统化知识的深度辨析。行动学习发展到今天,已经被领导者们赋予了新的定义,而那个著名的等式,也被增加了一些要素。AL=P+Q+R+IAL——ActionLearning:行动学习。P——ProgrammedKnowledge:结构化的知识,是指已经“成形”的思路和方法,属于专业知识范畴,这是整个行动学习开展的基础。Q——QuestioningInsights:洞见性问题,是指通过洞见性问题,对已有的知识、经验等进行质疑和探寻。R——CriticalReflection:深刻反思,在质疑探寻基础上,对自我心智模式进行反思,来促进行为的改变。I——Implementation:执行应用,是指在质疑、探寻、反思形成新的认知后,在具体情境中进行实施应用。 行动学习法依据的学习原理5W2H1R法why为什么?我们行动学习的目标、方针是什么?what什么?我们的行动学习要解决的问题是什么?who谁?谁是解决问题的决策人?谁有解决问题的专业知识?谁能提供解决问题的必要资源?
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