小时可以完成任务?学生只用选其中一题来解答。剩下的课后再完成。【设计意图:工程问题具有抽象性,学生认知起来还是比较困难的,所以练习题都是例题的类型题,目的在于通过学生运用,来帮助学生认识.理解并消化此类工程问题的解答思路及过程。】五、全课总结这节课你的收获是什么?今天我们探索、研究的问题在现实生活和生产中还有很多,希望同学们用灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。教学反思:1、?生活情境导入,激趣设疑。这节课是从学生熟悉的生活情境中选择教学题材,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学。教学中注意从学生的角度入手,创设激疑情境,促使学生主动探索,提出问题,争论问题,师生情感交融,教师教得轻松,学生学得愉快。2、?灵活运用教材。在教学例题时,我把教材的例7的一个条件进行了修改,二队单独修,“18天”改成了“15天”,这是因为这样改后才能算出整天数,方便演示一一拉橡皮筋,感受工作总量变了,工作效率也跟着变,工作时间不变。用操作的方法来验证计算的准确,直观地呈现知识的本质。3、?学生全而参与教学活动,体验知识形成过程。在学生进行“分析与解答”中,我大胆放手让学生自己分析、自己估一估、自己试算,鼓励学生假设不同的工作总量,给学生广阔的思维空间。组织学生进行交流,在交流的过程屮,学生自发进行比较,通过比较辨析,使学生的思维步步深入。在这个环节中,每个学生都积极投入到学习的探究过程中,使学生在疑惑中去探索,在思索屮去发现,学生积极性高,虽说一些差生也许不明口其屮道理,经过同学Z间交流,也能理解别的同学的想法,增强学习积极性。数学课程标准指出:“学生是数学学习的主体,教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。”在本节课屮让学生成为主人,老师只是一个“配角”,把空间留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
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