有意识地创设各种情境,为各类孩子提供表现自我的机会,想方设法使他们收获快乐。七、研究成效我把“小班幼儿良好进餐习惯的培养”作为我班重点要了解和解决的问题制定在班务计划中,针对部分家长把幼儿进餐习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替、孩子不认真进餐而以零食为主等现象,我坚持将进餐习惯的培养渗透到一日活动中,因为孩子的发展是一个整体,是一个持续的、循序渐进的过程。利用早晚和家长接触的机会,积极和他们沟通,交流孩子的在园状况。我的认真得到家长的认可,他们在家也能积极配合我。孩子在家在园一个样,经过家园合作,孩子良好的进餐习惯得到更好的巩固。在实践中不断完善课题研究,最终达到预设的课题研究目标。有以下几点成果:1、?抓住孩子心理以正面引导为主才行。改善小班幼儿的进餐行为,养成幼儿良好的进餐习惯。2、?介绍色香味俱全的健康食谱,营造愉快的氛围,引起孩子的进餐兴趣。3、?增强教师、家长、幼儿正确的进餐行为培养观。4、?促进幼儿身心健康、全面发展。最终成果形式:相关照片资料、观察记录、反思笔记、典型案例、论文、研究报告。在研究过程中,我切实体会到了:如果你把孩子作为活动的主体,那么你的活动就是有效的,他们也乐意配合你,给你无穷多的惊喜,创造出无穷多的奇迹。八、问题的讨论与建议当然研究过程中我也感觉到有不足之处。比如,冬天气温低,我就催他们快吃,这样就不能细嚼慢咽了。对吃饭慢的孩子,耐心还有所欠缺。有时孩子只吃了一点,为了争第一,就跑了。还有,对饭量大的孩子关注还不太够。有的孩子中午吃得少,可能是早饭吃得多等等。从研究过程我感觉自己在理论方面还有差距,在许多方面还存在问题。比如研究内容不全面、研究层次不深入等等。恳请专家给予批评指点。只有不断地进一步的不断提升自身,更好的自我调控,才能更好的解决幼儿的进餐问题,同时教育教学研究的水平才会有更大的提高。从而真正实现向“研究型”教师的转变。
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