他们带动班级更多学生行动起来,学起来。同时反思本班的常规管理存在的问题,加以整改。4、加强同本班科任教师之间的沟通和联系。作为班主任,在班级管理中居于龙头地位,当然这并不意味着科任教师没有责任,科任教师也要协助班主任搞好班级管理。平时多与科任教师联系,了解学生学习情况,针对突出的问题,大家坐在一起共同想办法解决。只有班主任与教师紧密配合,齐心协力,齐抓共管,才能形成合力,班级才能向着更好的方向发展。四、分类指导,分层辅导,个别辅导。各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,突出他们的优势学科,最大限度地提高他们相对的弱势学科,给他们定比较高的目标,鼓励他们多钻难题,多向老师提问。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定,不能有大的起伏,其次培养他们的优势学科,使他们稳中有进。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生,单考高压、强制是没用的。五、勤恳工作,用敬业精神感染学生。身教重于言教,教师处事的态度,工作的精神耳濡目染影响着学生。教师工作敬业,处事态度认真,学生学习也不敢马虎懈怠,这一点在我们不少老师身上都可以得到验证。?相反,教师处理事情走过场,学生就会觉得有机可乘,就会心存侥幸,久而久之,就会形成不良的处事风格,滋养成坏习惯。所以,考试过后,教师首先要进行学科反思,给学生树立榜样,并引导学生及时反思,帮助学生重新制定下一阶段的奋斗目标,加强督促管理,力争在下次考试中取得优异成绩。“不为失败找理由,要为成功找方法”,让我们共同努力,采用有效措施,为我们整个年级的成功而奋斗!谢谢大家,我的发言完了。
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