我们数学老师大多喜欢一讲到底,现在我们深受汪校长的启发,老师们在悄悄地改变自己的堂教学。我们一致认为一讲到底确实浪费老师的精力,同时学生也听的累,不会有多大效果。我们现在大多采用131模式指导教学。首先学生自我纠错,紧接着老师对重点问题详细讲解,最后留时间让学生自我消化,老师巡堂,学生可以就没有听懂的问题发问,也可以就老师没有讲解的问题发问。这样堂节奏很紧凑,学生也好把握,让学生在一节中能提高效率。对老师所讲问题都搞清的同学也没有被老师牵着走,可以自主学习自己的东西。我们在汪校长的理论中尝到了甜头。马上我们就要结束一轮复习,进入二轮复习和三轮复习了,对二三轮复习我们有以下打算:(1)、针对数学高考试卷的特点,选填的7分占据非常重要的位置。我们打算进行半个月的选填限时训练。这也是我们长沙学习的经验,我们自己也深有感触的做法。(2)、在平时的训练中加强新背景,新题型的训练。在二三轮中使用的试卷我们都要求老师自己动手组卷,不会选取外面的成品试卷。所以要求老师自觉在组卷中加强对新题的研究,训练学生应对新问题的方法。、集备更注重章节过关的研究,注重章节之间的联系的研究。高考都是在知识的交汇点命题。所以要比以往更注重知识点的交汇。譬如向量与三角,函数与不等式,数列不等式等等。高考试题的解答题相对较稳定,所以我们要针对稳定的题型进行过关训练。譬如,三角、数列、立体几何、概率统计常见题型要求学生都要过关。、对考试成绩多加分析,不同的层次学生选用不同的方法。对临界生的试卷多加分析,找出问题,研究对策。临界生的提升不能只指望谈谈话,还要深入到具体的作业,具体的题目中去。()、在二轮与三轮之间做好回归本的工作。高考数学试题源于本,高于本。所以我们要到本上找到高考题的蛛丝马迹,也给学生再一次扫清知识盲点。各位领导,老师,我的发言就这些,不足之处望各位能悉心指导。再次感谢各位能给我时间、机会。谢谢。
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