内市地的中考试题, 研究非智力因素的开发方法; 要搞好四项落实。落实薄弱学科提高措施,落实复习课、讲评课的效率,落实练习回扣书本、回扣中考典型试题, 落实解题规范的问题, 解决好会做不得分的问题; 要注意音体美特长生的培养, 提高有效人数。初四全体教师要团结协作、拼搏共赢,努力拼搏,力争实现以下目标: 年级目标:学生整体综合素质大面积全优,全市领先。学科目标: AB 等上线率达 60% 以上。学生目标:着力培养 100 名优秀生,力争 30 名学生进入全市前 100 名。八、以教学中的问题为课题,深入研究,努力提高教科研的实效性苏霍姆林斯基认为: 教学与研究存在着“共生互补”的关系, 教而不研则浅, 研而不教则空。研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯; 不断提升教学的品质、水平、境界。如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我们要树立三种意识,一是课堂才是教学研究的实验室,教师是教学研究的主体。二是教学研究只有基于真实的教学问题才有直接的意义。三是校本研究必须从本校教育教学面临的突出问题中选题,把日常教育、教学的问题转化为课题。洋思中学校长蔡林森认为:看有没有捉到“老鼠”? 捉到的“老鼠”多不多、大不大? 也就是能否最有效地解决教育教学中的问题, 最有效地提高教育教学质量。多年来, 洋思中学把教育教学中的问题作为学校教科研的课题,提出教科研要研究学校教学中的问题。 1982 年,他们根据教师上课“满堂灌”, 把作业压到课下完成的现象, 提出“先学后教, 当堂训练”的研究课题, 围绕课题进行了“怎样引导学生在课堂上学得紧张”、“怎样进行自学前的指导”、“怎样出思考题”等十几个子课题的研究。这样, 学校教科研的针对性、时代性、可行性、实效性大大增强, 教学成绩有了
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