尘爆炸实验的改进沪教版课本第95页粉尘爆炸实验,在装置制作和实验操作中存在两点不足:1•在倒置的无底的圆筒形塑料瓶上方的瓶内壁上,粘一截点燃的蜡烛,一方面不容易将燃着的蜡烛粘在瓶内壁上,另一方面燃烧的蜡烛容易将塑料瓶烤化。2.将盛食用油的塑料瓶的瓶底剪去时不容易剪齐,塑料瓶底盖上一张硬纸板,装置容易漏气。利用课本上装置进行实验,装置制作复杂,操作也不容易,实验成功率低。我对此实验装置进行了改进,具体如下(如左图):取一个空的有塑料软盖的奶粉罐,在靠近底部一侧打一个直径约0.5厘米的小孔,插入一段长约5厘米塑料管,在罐外一端接一段约2米长的乳胶管,再连接一段长约20厘米的玻璃管。实验时,在罐内靠近塑料管口处加3药匙干燥淀粉,把燃着的蜡烛放在罐内淀粉的一侧,立即用塑料软盖盖上奶粉罐将其密封,然后立即让一名学生从玻璃管一端向罐内吹气,罐内就会发生爆炸,塑料盖腾空而起,同时听到很响的爆鸣声。利用改进后的实验装置进行实验,实验成功率高,操作简单,安全可靠,污染小,并且该装置可循环使用。另外利用该实验装置,除了可观察粉尘爆炸实验外,还可观察粉尘的急速燃烧(实验步骤和粉尘爆炸实验基本相同,只需将奶粉罐敞口,你会观察到罐内窜出很高的火苗)。通过该实验,学生能够明白:可燃性的粉尘或气体与空气混合,在一个密闭的空间内遇到明火容易引起爆炸。实验是科学探究的重要途径。实验中明显的现象及原因分析,能让学生体验到探究的乐趣。因此,教师应根据具体的教学内容,积极创造条件,组织和安排学生完成教材上所有实验,对于现象不明显和实验成功率低的实验,应想办法进行改进和创新。化学实验的不断改进和创新,使化学实验在化学教学中具有独特魅力,使化学教学充满生命力和活力,使化学教学更顺应教学改革的潮流,适应素质教育和创新教育的需要。参考文献:[1]严岷•义务教育教科书化学(九年级上册)[M].上海教育出版社,2012.1.
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